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工程管理論文專業怎么寫(22個寫作禁忌)

時間:2019-09-23 來源:未知 作者:依依 本文字數:1784字

  很多同學看了大量的論文寫作攻略,卻依然不知道工程管理論文專業怎么寫,如何才能寫出新意,如何避免寫作中的錯誤。本文今天就以“論文寫作中的禁忌”為主題,從反面教大家如何正確寫作工程管理論文。

工程管理論文專業怎么寫

  一、總體的問題

  1、忌缺乏理論指導

  不知道什么內容可以稱得上是理論, 不知到科學的核心是理論, 不知道好的理論應當具有實踐意義;論文“ 上不著天, 下不著地” , 成為既無明確的理論指導、又無嚴謹的實證根基的懸空論文。這反映出作者缺乏嚴格的理論訓練和方法訓練。

  2、忌思維混亂

  論文邏輯混亂, 結構不清, 沒有整體設計理念。論文中只看到文字和文字的堆砌, 看不到邏輯推理的脈絡, 看不到作者思維的痕跡和靈性的火花。這反映出抽象邏輯思維能力較差, 概括能力較差。這一問題反映在論文中需要高度概括、提煉的內容中, 如題目(包括各層小題)、摘要、討論、結論等。

  二、選題方面

  1、忌選題不具有科學探索的傾向

  選題沒有明確的、具體的理論指導, 沒有研究假設, 沒有不確定性, 不冒風險, 沒有探索傾向。

  2、忌選題過于膚淺

  例如, 大量的調查研究僅停留在用百分比對,不具有普遍意義的細小環節進行描述的膚淺層面, 沒有盡力探究變量之間的相關關系和因果關系。沒有注意各因素的相互影響(第三變量的引入)。例如, 很少有實驗采用交互作用設計, 很少有調查采用多元統計分析。原因很簡單:提出的研究問題過于表淺。

  3、忌選題重心太高

  不注重從“ 小” 做起, 片面追求宏大, 用“ 戰略” 、“對策” 、“ 發展”堆砌空中樓閣, 表現出“ 倒金字塔” 的傾向和“ 空泛化” 傾向。

  4、忌將專項等同于專業

  不能區分專項和專業的差異。不注意或不愿意尋找自己的學科歸屬、學理取向和研究重心。

  三、摘要方面

  1、忌方法交待過粗, 信息不全

  例如, 不交代被試情況、實驗條件、問卷情況等。

  2、忌問題、方法、結果和結論各部分失衡

  例如, 僅僅介紹結果和結論, 問題和方法部分過于簡單。

  3、忌英文摘要用Chinglish

  英文摘要的寫作,如果英文水平較差,可以借助谷歌翻譯等翻譯工具。不過要注意的是,切記整段摘要復制到翻譯工具中翻譯,可以一句一句的翻譯。翻譯完全部摘要后,也要細細的斟酌語法和單詞的使用是否準確。

  四、研究方法方面

  1、忌忽視實驗方法

  不知道因果關系是科學研究質量的重要標準之一;不知道探索因果關系的最佳方法是實驗方法;不知道自然科學和社會科學的主流研究范式是實證主義, 而實證主義的主流研究方法是實驗;不會使用實驗方法探索問題;甚至不知道什么叫實驗!

  2、忌問卷的效度評價過于單一

  僅有以專家評價為依據的內容效度指標, 且專家評定過粗不細。不知道還有結構效度、預測效度等需要做定量化的考察。

  3、忌胡亂套用內部一致性信度和重測信度

  例如, 將事實題、單選題、排序題、填空題等放在一起, 做內部一致性檢驗,簡直令人不可思議。

  4、忌僅用問卷調查, 方法過于單一

  不會使用實驗、電話訪談、面訪、行動研究、日記分析、作品分析等其他類型的方法探索相關主題。

  5、忌研究方法介紹得過于簡單

  無法讓讀者判斷方法的完備性和科學性, 無法讓讀者進行重復檢驗和后續研究。

  五、結果與討論

  1、忌數據轟炸

  例如, 可以合并的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究結果。再如, 用表格展示原始數據而不是加工后的數據。

  2、忌討論不對應實證研究所得到的資料或數據

  容易使讀者感覺做不做研究、得到什么結果都無所謂, 反正討論和結論都先寫好了。

  3、忌提出的“ 理論” 和設想缺乏調查、實驗的實證支持

  憑借臆想提出主觀、空洞、自鳴得意的觀點, 缺乏調查、實驗的數據支持和全面、扎實的論證。

  4、忌不找出并討論本研究結果中與前人研究的不同之處

  例如, 僅僅停留在“ 本研究證實了前人研究結果” , 無創新性。再如, 在展示和討論數據圖表時, 僅做描述, 不能透過數據去分析變量之間的關系。

  5、忌不將研究成果做概括性的提煉和總結

  這種見木不見林的問題反映出邏輯思維和理論素養的不足, 導致不能對相關問題進行恰當的抽象與概括, 舉一而反三。

  六、 結論方面

  1、忌結論超越常識或專業常識

  使讀者覺得這樣的結論不做研究僅憑教育直覺也可“ 創造” 出來, 而且可以“ 創造”得更好。

  2、忌結論簡單重復結果的主要內容

  結論中沒有提煉結果的理論意義和實踐意義。

  3、忌對策與建議形同虛設

  應用性研究的對策與建議不痛不癢, 缺乏針對性、操作性, 使讀者覺得這樣的建議不做研究僅憑教育直覺也可“ 創造” 出來, 而且可以“ 創造” 得更好。理論性研究的對策與建議不具有深刻性、超前性和引導性。

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